Samorządowe Przedszkole Nr 22 w Krakowie
ZADANIA DO REALIZACJI W ROKU SZKOLNYM 2023/2024
1. Dobro - im więcej go dajesz, tym więcej dostajesz - tworzenie warunków do bycia dobrym i czynienia dobra.
2. Więcej ruchu dla maluchów - organizowanie działań sprzyjających zdrowiu fizycznemu.
Wizja:
Naszym największym dobrem jest dobro dziecka, przygotowujemy je do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami.
Stwarzamy każdemu dziecku szansę rozwoju na miarę jego możliwości.
Pragniemy w każdym dziecku rozbudzać ciekawość świata i ludzi, spostrzegawczość i wrażliwość.
Chcemy wychować dziecko z bogatą wyobraźnią twórczą, zdolne do spontanicznej ekspresji własnych uczuć i myśli, otwarte na pomysły i inspiracje płynące od innych osób oraz gotowe szukać nowych, lepszych i oryginalnych rozwiązań.
Uczymy życzliwości, empatii opierając się na uniwersalnych wartościach takich jak dobro, przyjaźń, wzajemny szacunek;
Dla nas najważniejsze jest, aby nasze dzieci były szczęśliwe, gdyż tylko ze szczęśliwych dzieci wyrastają szczęśliwi dorośli.
Misja:
Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie opieki, wychowania i uczenia się w atmosferze bezpieczeństwa, akceptacji i poszanowania praw naszych wychowanków. Pragniemy wspomagać i ukierunkowywać rozwój dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacji ze środowiskiem społecznym, przyrodniczym i kulturowym.
Nasze przedszkole zapewnia wszechstronny, bezpieczny i radosny rozwój wszystkim swoim wychowankom. Przedszkole wykazuje szczególną dbałość o rozwijanie zainteresowań artystycznych przedszkolaków oraz kontakt z przyrodą. Wychowanie przez sztukę i obcowanie z naturą to także inspirowanie postaw i dyspozycji twórczych, wyzwalanie ekspresji i wyobraźni, rozwijanie zainteresowań, wrażliwości i poczucia estetyki. Poprzez różnorodne atrakcyjne formy kontaktu ze sztuką i przyrodą wyzwalamy pozytywne emocje, uczymy wrażliwości, wiary we własne siły, poczucia własnej wartości oraz dostrzegania, podziwiania i kreowania piękna otaczającego świata.
Rozwijamy w dzieciach postawę gotowości do poznawania i działania oraz wyposażamy je w kompetencje umożliwiające podjęcie nauki w szkole.
Pragniemy pełnić funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze i edukacyjne rodziców. Dysponujemy wykwalifikowaną i kreatywną kadrą pedagogiczną otwartą na nowości pedagogiczne podnoszące jakość pracy przedszkola.
CELE GŁÓWNE
I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej
1. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.
2. Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.
II. Procesy zachodzące w przedszkolu
1. Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy.
2. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.
III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym
1. Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.
2. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.
3. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.
IV. Zarządzanie przedszkolem
1. Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjęta koncepcja jego rozwoju.
METODY PRACY
Naczelne miejsce w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym zajmują metody oparte na działalności dziecka. Metody wskazują na czynności, które należy tak dobierać, aby osiągnąć zamierzone cele. Są to czynności zarówno wychowawcy, jak i wychowanka.
W „Podstawach pedagogiki przedszkolnej” pod red. M. Kwiatkowskiej znajduje się opis metod, które mogą być stosowane w pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym. Wyróżnia się więc metody oparte na działaniu, na obserwacji i na słowie. Wśród metod wyróżnia się:
metodę samodzielnych doświadczeń opartą na inicjatywie własnej dziecka ( w czasie zabaw, zajęć artystycznych, na temat dowolny w kontakcie z przyrodą itp. ) metodę zadań stawianych dziecku przez nauczyciela, które dziecko rozwiązuje samodzielnie według własnego pomysłu metodę ćwiczeń polegającą na powtarzaniu przez dziecko odpowiednich czynności ( np. sprawności ruchowych, uczenia się prawidłowej wymowy itp.) metodę odtwarzania, na przykład podczas nauki wiersza, piosenki, tańca itp. metody słowne, do których należą rozmowy, opowiadania, zagadki, rozwijające procesy poznawcze i poszerzające zasób wiadomości dziecka metody żywego słowa oddziałujące na dziecko przez środki artystyczne, pomagające rozwijać wrażliwość uczuciową i estetyczną.
Do metod poglądowych opartych na bezpośrednim spostrzeganiu zalicza się:
metody obserwacji i pokazu przedmiotów – zjawisk, czynności, metody przykładu: przykład osobisty, poprzez widowisko teatralne, ilustracje metody uprzystępnienia sztuki.
W metodach nauczania wyodrębniono w dydaktyce ogólnej trzy grupy metod: oglądowe, słowne i praktyczne. W pracy przedszkola metody te przenikają się wzajemnie i rzadko występują w swojej czystej postaci, ponieważ pedagogika przedszkolna ma swoją specyfikę. Ale niektóre z nich są dominujące w konkretnych rodzajach zajęć.
Wielostronnemu uczeniu się odpowiadają metody nauczania:
podające ( przez przyswajanie ),problemowe (przez odkrywanie ),aktywizujące (przez przeżywanie ),praktyczne (przez działanie ).
Stosowane w przedszkolu metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych.
Do realizacji treści programu wykorzystujemy różne aktywizujące metody pracy, między innymi:
- metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz,
- techniki twórczego myślenia
- aktywne słuchanie muzyki Bati Strauss, muzykoterapia
- prof. E. Gruszczyk –Kolczyńskiej – zajęcia i zabawy z obszaru edukacji matematycznej,
- kinezjologia edukacyjna Denisona – zajęcia i zabawy z zakresu mowy i myślenia,
- pedagogika zabawy „Klanza” – zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji,
- twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, Labana, Kniessów, W. Sherborne
- drama,
- edukację przez ruch D. Dziamskiej,
- metodę projektu,
- technika mandali głównie w zajęciach i zabawach plastycznych
Podstawowymi formami organizacyjnymi pracy jest działalność:
1. indywidualna
2. zespołowa
3. zbiorowa ( zajęcia z całą grupą ).
Natomiast podstawową formą aktywności dziecka jest zabawa, która jest dominująca w wychowaniu przedszkolnym. Stąd wypływa powszechnie znana prawda, że dziecko powinno uczyć się - bawiąc i bawić się - ucząc. Oznacza to, że proces nauczania powinien być związany z zabawą. Dziecko przedszkolne przejawia najczęściej swą aktywność zabawową w zabawach manipulacyjnych, konstrukcyjnych, tematycznych, dydaktycznych i ruchowych.
Obok tego pojawiają się także elementy innych form działania, związane z nauką i pracą.
MODEL WYCHOWANKA PRZEDSZKOLA NR 22 W KRAKOWIE
W ZAKRESIE AKTYWNOŚCI SPOŁECZNEJ DZIECKO:
- Zna zasady kulturalnego zwracania się do innych, stosuje zwroty grzecznościowe
- Nazywa emocje, wskazuje ich przyczyny oraz zna sposoby radzenia sobie z emocjami,
- Współdziała podczas zabaw i zajęć, respektuje umowy dotyczące zachowania
w grupie
- Dostrzega konsekwencje braku odpowiedzialności w postępowaniu swoim i innych
- Zna i przestrzega podstawowych przepisów ruchu drogowego (dotyczących pieszych)
- Wskazuje zachowania akceptowane społecznie
- Utrzymuje porządek wokół siebie, szanuje zabawki, czuje się odpowiedzialnym za ład i porządek na sali,
- Samodzielnie się ubiera, wymaga niewielkiego wsparcia podczas sznurowania
- Dba o czystość osobistą i estetykę wyglądu
- Samodzielnie korzysta z toalety, kontroluje potrzeby fizjologiczne
- Dostrzega i szanuje odmienność innych (dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych)
- Zna własny adres, wie - komu może przekazywać informacje o sobie i swojej rodzinie,
- Zna i posługuje się nazwą własnej miejscowości, zna tradycje i zabytki
- Rozpoznaje i nazywa charakterystyczne zawody
- Wie, jakiej jest narodowości, zna nazwę stolicy kraju
- Rozpoznaje i nazywa symbole Polski i Unii Europejskiej
- Wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa
W ZAKRESIE AKTYWNOŚCI UMYSŁOWEJ DZIECKO:
- Zapamiętuje i odtwarza dłuższe wiersze i rymowanki
- W logiczny sposób przedstawia przebieg wydarzeń, spontanicznie wypowiada się w dłuższej formie
- Poprawnie artykułuje głoski, wyrazy, zdania
- Rozpoznaje kształty geometryczne, klasyfikuje wg podanego kryterium
- Liczy obiekty, rozróżnia błędne liczenie od poprawnego, stosuje liczebniki główne i porządkowe
- Dodaje i odejmuje na zbiorze zastępczym, ustala równoliczność dwóch zbiorów
- Rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów.
- Wie, na czym polega pomiar długości i zna proste sposoby mierzenia.
- Rozumie polecenia kierowane do całej grupy
- Dostrzega i określa różnice i podobieństwa między przedmiotami
- Właściwie trzyma przybory do pisania
- Wycina po linii prostej, łamanej i falistej
- Odwzorowuje graficzne układy, tworzy własne
- Interesuje się czytaniem i pisaniem
- Z uwagą słucha opowiadań, baśni – rozmawia o nich, interesuje się książkami
- Dzieli zdania na wyrazy, wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej
- Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków (symboli, piktogramów)
W ZAKRESIE AKTYWNOŚCI ARTYSTYCZNEJ DZIECKO:
- Wie jak należy zachować się podczas uroczystości, w teatrze, w kinie
- Odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem
i ruchem, umie posługiwać się rekwizytami
- Śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz piosenki ludowe
- Chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu
- Dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je pląsając lub tańcząc
- Tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych, a także improwizuje ją ruchem
- Umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych
W ZAKRESIE AKTYWNOŚCI ZDROWOTNEJ DZIECKO:
- Dba o swoje zdrowie, zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia
- Zgłasza objawy złego samopoczucia
- Dostrzega przyczyny niektórych chorób, wie jak im zapobiegać
- Rozumie potrzebę ruchu dla prawidłowego funkcjonowania organizmu
- Uczestniczy w zajęciach i zabawach ruchowych
- Wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić
- Orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu
- Zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich
W ZAKRESIE AKTYWNOŚCI PRZYRODNICZEJ DZIECKO:
- Rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku, wie jak należy zachowywać się podczas różnej pogody
- Wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych
- Wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin
- Potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku, wie w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.